What do you think?
Rate this book
The Way to Write for Children: An Introduction to the Craft of Writing Children's Literature
In addressing "the way to write for children," Joan Aiken starts at the beginning. Is writing a children's book as simple as it looks? Do you want to write for children or about them? Do you want to write a picture book for young children, a book for new readers, or a chapter book for preteens? Why is Beatrix Potter so beloved? E. Nesbit? A. A. Milne? Maurice Sendak?
After more than fifteen years as a writing shelf classic, The Way to Write for Children has been completely revised and updated. From analysis of what makes the best-loved children's books so successful, to where to look for inspiration, to practical advice on how to structure a plot, Aiken delivers an extremely useful book for anyone who's ever considered writing a children's book.
After more than fifteen years as a writing shelf classic, The Way to Write for Children has been completely revised and updated. From analysis of what makes the best-loved children's books so successful, to where to look for inspiration, to practical advice on how to structure a plot, Aiken delivers an extremely useful book for anyone who's ever considered writing a children's book.
97 pages, Paperback
First published January 1, 1982
15 people are currently reading
382 people want to read
About the author
Joan Aiken
362 books595 followersJoan Aiken was a much loved English writer who received the MBE for services to Children's Literature. She was known as a writer of wild fantasy, Gothic novels and short stories.
She was born in Rye, East Sussex, into a family of writers, including her father, Conrad Aiken (who won a Pulitzer Prize for his poetry), and her sister, Jane Aiken Hodge. She worked for the United Nations Information Office during the second world war, and then as an editor and freelance on Argosy magazine before she started writing full time, mainly children's books and thrillers. For her books she received the Guardian Award (1969) and the Edgar Allan Poe Award (1972).
Her most popular series, the "Wolves Chronicles" which began with The Wolves of Willoughby Chase, was set in an elaborate alternate period of history in a Britain in which James II was never deposed in the Glorious Revolution,and so supporters of the House of Hanover continually plot to overthrow the Stuart Kings. These books also feature cockney urchin heroine Dido Twite and her adventures and travels all over the world.
Another series of children's books about Arabel and her raven Mortimer are illustrated by Quentin Blake, and have been shown on the BBC as Jackanory and drama series. Others including the much loved Necklace of Raindrops and award winning Kingdom Under the Sea are illustrated by Jan Pieńkowski.
Her many novels for adults include several that continue or complement novels by Jane Austen. These include Mansfield Revisited and Jane Fairfax.
Aiken was a lifelong fan of ghost stories. She set her adult supernatural novel The Haunting of Lamb House at Lamb House in Rye (now a National Trust property). This ghost story recounts in fictional form an alleged haunting experienced by two former residents of the house, Henry James and E. F. Benson, both of whom also wrote ghost stories. Aiken's father, Conrad Aiken, also authored a small number of notable ghost stories.
She was born in Rye, East Sussex, into a family of writers, including her father, Conrad Aiken (who won a Pulitzer Prize for his poetry), and her sister, Jane Aiken Hodge. She worked for the United Nations Information Office during the second world war, and then as an editor and freelance on Argosy magazine before she started writing full time, mainly children's books and thrillers. For her books she received the Guardian Award (1969) and the Edgar Allan Poe Award (1972).
Her most popular series, the "Wolves Chronicles" which began with The Wolves of Willoughby Chase, was set in an elaborate alternate period of history in a Britain in which James II was never deposed in the Glorious Revolution,and so supporters of the House of Hanover continually plot to overthrow the Stuart Kings. These books also feature cockney urchin heroine Dido Twite and her adventures and travels all over the world.
Another series of children's books about Arabel and her raven Mortimer are illustrated by Quentin Blake, and have been shown on the BBC as Jackanory and drama series. Others including the much loved Necklace of Raindrops and award winning Kingdom Under the Sea are illustrated by Jan Pieńkowski.
Her many novels for adults include several that continue or complement novels by Jane Austen. These include Mansfield Revisited and Jane Fairfax.
Aiken was a lifelong fan of ghost stories. She set her adult supernatural novel The Haunting of Lamb House at Lamb House in Rye (now a National Trust property). This ghost story recounts in fictional form an alleged haunting experienced by two former residents of the house, Henry James and E. F. Benson, both of whom also wrote ghost stories. Aiken's father, Conrad Aiken, also authored a small number of notable ghost stories.
Ratings & Reviews
Friends & Following
Create a free account to discover what your friends think of this book!
Community Reviews
Displaying 1 - 30 of 37 reviews
February 10, 2016
بدأت قراءة هذا الكتاب وفي نيتي تعلم كيفية الكتابة للأطفال ، ولكني وجدت كتاب قيم جدا يمكنه ان يقدم نصائح غاية في الذكاء والدقة حول مهارات الكتابة بشكل عام وليس للأطفال فقط
عيب الكتاب الوحيد انه ليس عربيا ، لذا ستجده كثيرا ما يتحدث عن اشياء تخص البيئة والثقافة الغربية ، وستجد بعض النصائح والحقائق والافكار لا تتلائم مع بيئتنا العربية،لكن هذا لا يقلل من مدى قيمة الكتاب لكل شخص مهتم بالكتابة خاصة المبتدئين امثالي
ترجمة الكتاب اكثر من رائعة ومجهود مميز من المترجمين
عيب الكتاب الوحيد انه ليس عربيا ، لذا ستجده كثيرا ما يتحدث عن اشياء تخص البيئة والثقافة الغربية ، وستجد بعض النصائح والحقائق والافكار لا تتلائم مع بيئتنا العربية،لكن هذا لا يقلل من مدى قيمة الكتاب لكل شخص مهتم بالكتابة خاصة المبتدئين امثالي
ترجمة الكتاب اكثر من رائعة ومجهود مميز من المترجمين
June 22, 2022
تلخيص كتاب: " مهارات الكتابة للأطفال "
بقلم: شيماء علي جمال الدين
لمن هذا الكتاب؟
• للمهتمّين بالكتابة للأطفال.
• للمهتمّين بالكتابة بشكل عام.
معلومات عن المؤلّف:
• جوان آيكن: ( Joan Delano Aiken): كاتبة وروائية إنجليزية محبوبة للغاية، مواليد 4 سبتمبر 1924، وتوفت في 4 يناير 2004
• مؤلّفاتها: لها العديد من المؤلّفات تعدت المئة كتاب، منها: The Wolves of Willoughby Chase، ومايزيد على 12 مجموعة من القصص والمسرحيات والأشعار والعديد من الروايات.
• كتابها الذي بين أيدينا يُعد من أهم المراجع في هذا المجال.
• الجوائز: حائزة على جائزة لويس كارول، وحصلت على جائزة الجارديان (1969) وجائزة إدغار آلان بو (1972)، كما حصلت على وسام الإمبراطورية البريطانية لخدماتها في مجال أدب الأطفال.
الترجمة: هذا الإصدار قام بترجمته: يعقوب الشاروني، سالي رؤوف راجي.
تعريف بالإصدار: حقوق الترجمة والنشر بالعربية محفوظة للمركز القومي للترجمة تحت إشراف: جابر عصفور، العدد: 1982، الطبعة الأولى 2012.
- الكتاب يقع في 222 صفحة.
مقدّمة:
• ملخّص كتاب " مهارات الكتابة للأطفال "، لمؤلّفته/ جوان آيكن.
• هل ترغب في أن تكتب عن الأطفال أو للأطفال؟ لماذا يكتب الناس للأطفال؟ وماذا يجب على كاتب الأطفال أن يكتب – أو لا يكتب؟
• تدور أفكار الكتاب حول فكرة الكتابة للأطفال، والملاحظات العلمية والعملية حول هذا النوع من الكتابة، كما تذكر المؤلفة أنواع المؤلفات الموجهة للأطفال وتقسيم الفئات العمرية المختلفة، وروتين الكتابة وكيفية بناء الشخصية والحبكة والحوار وغير ذلك من تفاصيل مهمة لكل راغب في الولوج إلى عالم الكتابة للطفل.
أفكار وعناوين الكتاب:
ينقسم الكتاب إلى تسعة فصول، أو تسعة عناوين رئيسة، وهي:
• الفصل الأول: هل ترغب في أن تكتب عن الأطفال أو للأطفال؟
- مهم أن يعرف الكتاب هل سيكون الكتاب الذي سيكتبه للأطفال أم عن الأطفال، لأن الأمرين ليسا مترادفين.
- في القرن التاسع عشر كان إنتاج الكتب الموجهة للأطفال صناعة مزدهرة في العالم الذي يتحدث الإنجليزية.
- مثال ذلك: كتب "حفلة الفراشة" 1807م، و"مكتبة الجنيّة" تأليف جزرج كروكشانك، وترجمات حكايات الأخوين جريم 1820م، وكتاب "صلاة جيسيكا الأولى" لسارة سميث 1866موروايات شارلوت م. يونج للفتيان، وغيرهم، ثم ظهر في نهاية القرن مارك توين، ولورانس هوسمان وإيدث نسبيت وغيرهم من الكتاب.
- استقر أدب الطفل، وقام البعض بإحياء إعادة صياغة الحكايات الشعبية والأساطير، وقدم البعض القصص الأخلاقية، ثم ظهرت في أواخر القرن التاسع عشر ظاهرة القصص الموجهة في ظاهرها للأطفال لكنها موجهة في الحقيقة لتسلية الكبار مثل قصة "أطفال هيلين الرضع" للأمريكي جون هابيرتون 1876م.
- في عام 1884م ظهر العمل العبقري "هكلبري فين" لمارك توين هو موجه للكبار من وجهة نظر فتى غير متعلم.
- تسرد لنا جوان آيكن تفصيل تاريخي لتطور أدب الأطفال، وذكرت بعض الكتابات التي ظهر فيها التصنع الذي ظهر في بعض الكتب نتيجة الجمع بين نص موجه للأطفال ولغة موجهة للكبار، ثم ذكرت شيوع الكتابة من خلال وجهة نظر الأطفال في سوق الكتابة للكبار، وغيرها من الكتب التي تميل إلى التنقل بين نوع من القراء وآخر، مثل كتاب "الحارس في حقل الشوفان" لسالينجر، "ولابد من وجود مهر" لجيم كريكود.
- وجود طفل في عمل روائي كبطل أساسي أو راو لا يعني بالضرورة ضمانًا أن العمل موجه في حقيقة الأمر ليقرأه الأطفال، ولذلك فقبل أن تبدأ في الكتابة يجب أن تحدد إن كنت ستكتب للأطفال أو عن الأطفال.
- تذكر الكاتبة هنا أهم الفروق بين قراءة الكبار وقراءة الأطفال، وهو ما ينبغي ملاحظته لمن يريد الكتابة للأطفال، فمثلا قراءة الكبار تنقسم إلى قراءة جادة وقراءة خفيفة، بينما الأطفال لديهم الكثير من الطاقة ويقرءون ليتعلموا فهم يوسعون أذهانهم ويكتيبون المزيد من المفردات اللغوية طوال الوقت.
• الفصل الثاني: تحذير: الكتابة للأطفال قد لا تكون بنفس السهولة التي تتخيلها:
- بشكل مثالي فإن كتابة كتب للأطفال لابد أن تكون موهبة، فلا يجب عليك أن تدخل هذا المجال إلا إذا كانت لديك رغبة قوية في أن تحكي هذا النوع من القصص الذي تعتقد أن الأطفال سيستمتعون بقراءته، وأن هناك قصة معينة تطلب بإلحاح الخروج من ذهنك.
- ترى الكاتبة أن كُتاب الأطفال لابد أن يكرسوا أنفسهم ليحققوا شعار: الممتاز فقط هو المناسب لنقدمه للأطفال، فالطفولة برمتها قصيرة وتقصر كل عام عن الذي قبله.
- كتّاب الأطفال يحتاجون إلى توسعة آفاق أذهانهم وقدراتهم، فكتاب الأطفال الجيد لا ينبغي أن يخدم غرضًا، أو يقدم دعاية أو يخفي رسالة تسويق، ولا يجب أن يتم بعجلة أو عدم اهتمام أو مسطحًا بلا معنى.
- من واجب الكاتب أن يبين للأطفال أن العالم ليس مكانًا بسيطًا بل هو مكان غني بلا حدود، غريب وغامض، رائع وجميل.
• الفصل الثالث: الفئات العمرية المختلفة:
- إن الأطفال مثل الكبار؛ يختلفون في أذواقهم وعاداتهم القرائية، وهناك ضرورة وجود نوع من التقسيم والتصنيف، فمثلًا هناك فئة السن الصغيرة وتشمل الأطفال الصغار الذين لا يزالون غير قادرين على القراءة بأنفسهم أ, تعلموا القراءة حديثًا وهم الفئة العمرية من ثلاث إلى ثماني سنوات.
- وهناك فئة السن المتوسطة، الأكثر إثارة للاهتمام، وتمتد من الأطفال الذين بدءوا يقرءون لأنفسهم بهدف المتعة، إلى العمر الذي لا يرغبون فيه أن تكون هناك رسوم في كتبهم، ويبدأوا في استعارة كتب البالغين.
- أما فئة السن الكبيرة فهي التي عليها استيعاب كمية كبيرة من القراءات الإجبارية لاتمام دراستهم، وتتلاشى تدريجيًا القراءة من أجل المتعة، وتستمر الفتيات في الاستمتاع بقصص الخيال والرومانسية، بينما يفضل غالبية الصبيةالقراءات غير الروائية، أو الروايات الجاسوسية وعالم الإثارة.
- كتب صغار الأطفال: الأطفال الصغار جدًا لا حاجة لهم في نص، ويسعدون بالتحديق في الصور، ويمكن أن تحكي الصور حكاية، مثل كتاب "نزهة روزي" لبات هتشينز.
- الكتب التي تعتمد أساسًا على الرسوم موجودة في العالم منذ مدة طويلة بصدور كتاب "العالم المرئي من خلال الصور" لكومينوس 1659م، وغيرها من الكتب التي تعتمد على الرسام بشكل أساسي.
- أقل الكتب احتواءً على نص هي كتب الألف باء، والتي تصدر بكل أشكال الصور الممكنة.
- يضع الكاتب المهتم بكتب الأطفال الصغار جدًا كيفية التعبير عن النص بالرسوم في مقدمة ما يفكر فيه، فعليه اختيار موضوع يمكن رسمه بشكل جميل وسهل.
- العناصر البصرية والمادة المكتوبة في حكاية الطفل الصغير لهما أهمية متساوية، ولابد أن تكمل إحداهما الأخرى وتعززها، وغالبا يكون النص والرسم لنفس المبدع.
- قبل الكتابة لصغار الأطفال يجب أن تأخذ وقتك في مراقبة الأطفال الصغار، واكتشف ما الذي يثير اهتمامهم، وانتبه للأشياء الأساسية التي تهم الأطفال الصغار وتشغل بالهم لكي تبني عليها قصصك.
- الإيقاع في قصص الأطفال في غاية الأهمية، لأن عددًا كبيرًا من تلك القصص سيُقرأ بصوت عال مرارًا وتكرارًا.
- إن روايات العمر المتوسط موجهة تقريبًا إلى من هم بين تسعة إلى أربعة عشر عامًا، وهذه الفئة تحتوي على أعمال أدب الأطفال العظيمة: مولزورث، ألكوت، مارك توين، والتر دي لاما، آلان جارنر.. على سبيل المثال لا الحصر.
- للدخول في منطقة مجهود إبداعي ينبغي عليك إتقان القدرات والمتطلبات الأساسية، والتعرف على أساتذة هذا المجال، وتكون لديك معرفة جيدة بكتب الأطفال العظيمة التي كُتبت في المائة سنة الماضية.
• الفصل الرابع: الروايات للأطفال في العمر المتوسط:
- إن نطاق الموضوعات لروايات الأطفال في العمر المتوسط من تسعة إلى أربعة عشر عامًا واسع للغاية: قصص منزلية، حكايات مدرسة، مغامرات، قصص عن البحار، خيال علمي، قصص خيالية، وغيرها.
- هناك القليل جدًأ من الأعمال الجيدة تم إنتاجها بسرعة، ويرتبط ذلك غالبًا بالعباقرة ومن كان لديهم الكثير من الخبرات السابقة، فالرواية التي يبلغ عدد كلماتها في المتوسط ما بين (40.000) إلى (60.000) كلمة – تأخذ تقريبًا ما بين ستة إلى تسعة أشهر لكتابتها.
- روتين أو نظام الكتابة: الانتظام ضرورة أساسية للكتابة الجيدة، خاصة الكتابة الجيدة للأطفال، فكتاب الأطفال يحتاج إلى أسلوب قوي متماسك يتحقق بكتابة منضبطة منتظمة.
- الصوت: لكل كتاب صوته الخاص به، وهذا ليس نوعًا من الأسلوب، وإنما صوت كل كتاب شيء فريد من نوعه، فهو الصوت الذي ستُروى به القصة، والصوت له علاقة قوية بقارئك الخيالي، فلكل كاتب قارئ مثالي يفكر فيه، وقد يختلف من كتاب إلى آخر، فالقارئ الخيالي يساعد الكاتب أن يُحافظ على صوت واحد مما يُعطي العمل وحدة واتساقًا.
- شخصيتك المحورية: يمكن أن تكون الشخصية الأساسية طفلًا أو شخصًا بالغًا، رجلًا أو امرأة.
- حكي القصة أم الوصف: كتابة الرواية لابد أن تكون مزيجًا من دافعين، الدافع لحكي قصة، والرغبة البسيطة في الوصف، فمن المهم أن تتعلم "فن رواية القصة" لكتابة رواية للأطفال. إذا كنت تستمتع بالوصف فأنت كاتب مقال، وإذا كنت تستمتع بالجمل المتناغمة فأنت شاعر، أما إذا كان ما يثيرك هو المواقف وسلوك الناس وانفعالاتهم فأنت "راوي قصة".
- جمع مادة قصتك، والشروع في الكتابة: اجمع كل مادتك، واحتفظ بملف كبير ومفكرة للملاحظات، ضع في الملف أي معلومات مرتبطة بخلفية الكتاب والأفكار السريعة والصور التي تذكرك بشخصياتك، أما في المفكرة المصاحبة لك دائمًا فسجل فيها كل الأفكار التي لها علاقة بقصتك. وضع في الملف ورقة منفصلة لكل شخصية في الرواية واكتب فيها كل ما يخص الشخصية ليكون لك تصور كامل عنها وإن لم تستخدم كل هذه المعلومات، وعند جمع ما يكفي من مواد ابدأ في عمل مخطط لقصتك، وهو أصعب مهمة على الإطلاق. وللإسراع من العملية الإبداعية حدد أفضل فترات اليوم بالنسبة لك، وحدد النشاط الذي يُساعدك على التفكير، ولا تحاول أن تدفع الحبكة ل��ُسرع في المجئ.
• الفصل الخامس: الحبكات للفئات العمرية الصغيرة إلى المتوسطة:
- القصة هي نوع من القدرة على الإقناع، والفرق بين الحياة والقصة أن الحياة مسطحة وتسير بشكل متتابع، بينما القصة لها شكل معين لا يقبل التغيير والحذف منها يجعل البناء يتهاوى كليًا، وهي لها إطار وذروة.
- يسعد الصغار بحبكات الحكايات التقليدية، ويسعدون أكثر إذا كانت القصة تنتهي ثم تبدأ من جديد.
- كيف تعثر على أفكار لقصتك؟ هذا السؤال متعلق بالحبكات، كما يتعلق بالمنهج، فالكاتب الممارس للكتابة لابد أن يكون دائم اليقظة لكل ما يحدث حوله، وللأحاديث التي يسمعها بالصدفة، وموضوعات الصحف، والإعلانات الصغيرة، وإعلانات الشوارع، والأحداث المزعجة التي تصيب الأصدقاء والمعارف، والأشياء المألوفة التي لم يسبق أن فكرت فيها، وغيرها من الأفكار، فكل ما يحيط بنا يتكوّن من مواد أساسية لحبكات روائية تكتشفها عندما تكتسب عادة ملاحظتها وإدراك وجودها.
- الموضوعات: في مجملها تكون أساسية وبسيطة، فهناك الكثير من المواقف التي تولد احتمالات روائية بطريقة آلية. في أثناء اختيار موضوعات قصص الأطفال يكون من المفيد إلقاء نظرة أخرى على الحبكات الأساسية للأساطير والحكايات الشعبية. وإذا بدأت روايتك من ذروة موقف سيئ للغاية فسوف يعطيها هذا انطلاقة ممتازة، أو على العكس، يمكنك أن تبدأ القصة من موقف سعيد شاعري ثم إلقاء الأبطال خارج هذا الجو إلى الواقع الكالح. من الموضوعات المثيرة لإعجاب الأطفال بشدة، توبة شخصية سيئة، مثل قصة "الحديقة السرية".
- بناء تشويق القارئ: لا يتحمل الأطفال الشعور بالملل، وللمحافظة على اهتمامه فعليك أن تُبقي الحدث متحركًا باستمرار، فتثير الكثير من الاهتمام بالشخصية الأساسية، أو تقديم بعض التحذيرات، ولا تغفل القيمة الثمينة لعنصر الغموض، وليكن في ذهنك صورة كاملة لمكان الحدث.
- البداية: لا تكن متسرعًا أكثر من اللازم في بداية كتاب للأطفال، لكن عليك أن تستحوذ على القارئ إذا أمكنك من أول فقرة، وإذا كان في إمكانك أن تُرعب قارئًا ببدايتك فقم بذلك.
- الحفاظ على التشويق: قد تصل قصتك إلى وقفة "قفلة الكاتب"، عندها كل ما عليك فعله أن تنتظر، وألق نظرة على القصة بين وقت وآخر، وعندما يتم فك "قفلتك" انطلق مرة أخرى. وللإسراع بوتيرة الأحداث يمكنك استخدام عنصر الزمن، أو عن طريق تزامن الحدث والحوار ليقوم خيال القارئ بنصف المهمة نيابة عنك.
- الخاتمة: إذا كانت البدايات مهمة، فالخواتيم في غاية الأهمية، ومن الجيد استحضار صورة محددة للخاتمة قبل أن تبدأ أصلًا في الكتابة. الأطفال يشعرون بالحرمان أو الرعب من فكرة أ، قصتهم المفضلة ستتوقف، فالقصة بالنسبة لهم كالصديق، كائن حي. وفي ضوء هذا ينبغي أن تأتي الخاتمة قوية مقنعة بما فيها من عنصر المفاجأة. ويفضل أن تكون النهاية سعيدة، فالأطفال حتى سن الثالثة عشرة أو الرابعة عشرة ليسوا على استعداد للنهايات المأساوية الحزينة.
• الفصل السادس: الشخصية:
- يعاني أغلب المبتدئين من نوع من "القفلة العقلية" عند تعاملهم لأول مرة مع مشكلة بناء الشخصية، خاصة الشخصية الأساسية، أما الشخصيات الثانوية فهي أسهل في البناء.
- كيفية بناء الشخصيات: تُبنى الحبكة من أفعال الشخصيات، أو تُبنى كل من الحبكة والشخصيات معًا.
- لإيجاد الدوافع الأساسية في حبكة ما، من المفيد استخدام الخطايا المميتة السبع: الكبرياء، الطمع، الشهوة، الغضب، الشره، الحسد، الكسل. وبمجرد تحديد الدوافع الأساسية للشخصيات ستبدأ الخواص الثانوية في الإعلان عن نفسها. وعليك التفكير بعمق في الشخصيات، ملابسهم، طعامهم، أحلامهم، خواطرهم، عاداتهم اليومية، وغير ذلك، كلها ينبغي أن تكون مألوفة لديك وإن لم تقدم كل هذه المعلومات إلى القارئ. الشخصيات البغيضة أسهل في رسمها من الشخصيات الجذابة. ولابد أن يشعر القارئ ببعض المشاعر تجاه شخصياتك كي يهتم بهم ويرغب في الاستمرار في القراءة حولهم.
- إثراء الشخصيات: لا تقدم أبدًا وصفًا كاملًا لشخصية وإنما اختر صفة واحدة وطوّرها.
- رسم الشخصيات: يمكن رسم الشخصيات بثلاث طرق: الوصف المباشر، أو عرض طبيعة الشخصية وعاداتها من خلال الحوار، أو من خلال موقف.
- الشخصيات الشريرة: قد يكون الأشرار أكثر أهمية من الأبطال، لكنها لن تكون مهمة إلا إذا شكّلت تهديدًا حقيقيًا، وكان لها القدرة على أن ترعب القارئ، وذلك بالظهور مبكرًا في الكتاب، وإظهار قوتها من خلال ممارستها على شخصية ثانوية. الأطفال يحبون أن نثير رعبهم.
- الحوار واللهجة: الحوار لابد أن يكون واقعيًا، شخصيًا، يحمل طابع المتحدّث، وفي وقتنا الحالي لابد من استخدام اللهجات بحذر شديد جدًا في الرواية. اللغة في كتب الأطفال مهمة جدًا ولابد أن تكون متأكدًا تمامًا من معانيك وما تقصده.
- التفاصيل: هي في غاية الأهمية في قصص الأطفال، فالتفاصيل هي الأشياء التي يتذكرها المرء في المقام الأول من كتب كثيرة.
• الفصل السابع: الكتابة للتليفزيون:
- الكتابة للتليفزيون مختلفة تمامًا عن كتابة القصة، بينهما قليل من القواعد المشتركة، ولكي تتعلم الكتابة للتليفزيون عليك أن تشاهده يومًا بعد يوم ولو لم تحب المعروض.
- مسرحيات الأطفال: إن كتابة مسرحية للمسرح مختلفة تمامًا عن كتابة قصة، فأنت تكون مجبرًا على توصيل كل أحداث القصة من خلال الحوار، ولكي تقوم بكتابة المسرحيات عليك أن تحضر الكثير من العروض المسرحية للأطفال، وأن تقوم بدراسة المسرحيات والجمهور قبل البدء في الكتابة.
- الكتب المصورة: إذا لم تكن رسامًا صاحب خبرة، فلا تحاول.
- الشعر: هناك الكثير من الشعر المنشور للأطفال، والكثير منه سيئ للغاية، وهناك بالطبع استثناءات، فإذا كتبت شعرًا موجهًأ للأطفال فلا تجعله متحذلقًا أبدًا أو غريب التصورات.
- روايات المراهقين: في عام 1951م نشر جيه. دي. سالينجر روايته "الحارس في حقل الشوفان"، والتي تقدم صورة مؤثرة لفتى أمريكي في السادسة عشرة من عمره يواجه مشاكل مع المدرسة ووالديه، وظهرت روايات أخرى وأصبح المراهقون موضعًا للإهتمام ومهمين تجاريًا، وأصبحت مشاكل المراهقين صالحة للنشر، فروايات المراهقين تناقش مشاكلهم المعقدة جدًا. المراهقون جمهور رائع إذا كنت مؤهلًا للكتابة لهم، فهم غير مهتمين بالحبكات وإنما بالمشاعر، ورواية المراهقين هي رواية الشخصية مما يجعلها أقرب لرواية الكبار منها إلى روايات الفئة العمرية المتوسطة.
• الفصل الثامن: الأسطورة والخيال:
- الأسطورة خبرة عالمية بينما الخيال خبرة شخصية، والقصص الخيالية توجه الطفل إلى اكتشاف هويته ودوافعه.
- الأطفال لا يزالون في حاجة إلى الأساطير، والأسطورة أو قصص الجنيات الخيالية تفسر أو تحل التناقضات التي يراها الطفل حوله، وتعطيه ثقة في قدرته على التعامل مع الواقع، فللخيال وظيفة أساسية عند الإنسان، بينما الحياة العصرية تعطي الخيال الآن القليل مما يغذيه.
- الخيال في الأدب ينقسم إلى خمسة أشكال: أولًا: الخيال المبني على أسطورة أو خرافة تقليدية، ثانيًا: القصص القصيرة والمبنية على الحكايات الشعبية التقليدية أكثر منها على الأساطير الكبرى المتعلقة بالآلهة والشياطين والأبطال، ثالثًا: نوع يقوم الكاتب بابتكاره على نحو كامل، رابعًا: "شبه الخيال" وهو بعيد عن السحر والخوارق، لكن الحكاية تدور في مكان بعيد عن الواقع الحقيقي، ووراء حدود الخيال يوجد مجال الخيال العلمي.
- قصص الأشباح: وهي النوع الخامس من الخيال، والمهارة في هذا النوع أن تبدأ من النهاية بموقف مرعب، ثم تتراجع عائدًأ بالأحداث إلى الوراء، مقدمًا سلسلة من الأحداث التي أدت إلى الذروة.
- الفكاهة: من بين الكتب الروائية يفضل الأطفال الكتب بالترتيب التالي: الفكاهة، قصص الأشباح، قصص الخيال العلمي، الخيال، القصص المدرسية، المغامرات، الغموض، قصص الحيوانات، الكارتون، قصص عن الحرب، الرومانسية، الشعر، الكلاسيكيات التاريخية. وبشكل عام فإن القصص الفكاهية الجيدة لا يتم إنتاجها كثيرًا.
- الروايات التاريخية: وتأتي في مؤخرة قائمة الأدب الروائي الذي يفضله الأطفال، فإذا كنت ستكتب رواية تاريخية فيجب أن تكون أبحاثك دقيقة جدًا.
• الفصل التاسع: بعض الملاحظات العملية:
- من الناحية المادية لا يمكن القول إن الكتابة للصغار عمل مربح للغاية.
- هناك ميزة في أن يكون لديك وكيلًا، فهم يعملون على تحسين شروط الناشرين ويراجعون الاتفاقيات ويقدمون الاقتراحات.
- من مكاسب كاتب الأطفال أن قرّاءه سيكتبون له، وخطابات الأطفال تكون مصدر بهجة حقيقية.
وختامًا:
• الرسالة الأخلاقية، توجد أو لا توجد؟ تقول "جوان آيكن": أنا شخصيًا أعتقد أنه يجب تجنب الرسالة الأخلاقية الصريحة مثل تجنب الطاعون، سواء كنت تخاطب صغار الأطفال أو من هم في الثانية عشرة من عمرهم أو المراهقين.
• القصة هي نقد للحياة، فكتابك يعكس موقفك تجاه المشاكل التي تصفها فيه، ولابد في كتاب موجه للأطفال من عقاب الرذيلة، ومكافأة الفضيلة أو على الأقل انتصارها.
• تجنّب اللامبالاة والاكتئاب واليأس، وتجنب العنف في وقتنا المعاصر كي لا يتم تقليده.
• وصية أخيرة: لا تضع في كتابك أي شيء يصيبك بالملل، فعليك أن تحب ما تكتب، والكتابة الجيدة حقًا للأطفال لابد أن تأتي متدفقة بقوة شلالات نياجرا، ولابد أن تكون مركزة وفي شكل مناسب لقدرات الأطفال.
• الاختبار النهائي: اختبر عملك بقراءته بصوت عال لمجموعة من الأطفال يلتفون حولك واكتشف ما الذي يصيبهم بالملل وما الذي يجذبهم، ولاحظ اختيار الأطفال للكتب في مكتبة عامة، أو تحدث إلى مجموعة من الأطفال من الفئة العمرية التي تثير اهتمامك واكتشف الكتب التي يحبونها.
بقلم: شيماء علي جمال الدين
لمن هذا الكتاب؟
• للمهتمّين بالكتابة للأطفال.
• للمهتمّين بالكتابة بشكل عام.
معلومات عن المؤلّف:
• جوان آيكن: ( Joan Delano Aiken): كاتبة وروائية إنجليزية محبوبة للغاية، مواليد 4 سبتمبر 1924، وتوفت في 4 يناير 2004
• مؤلّفاتها: لها العديد من المؤلّفات تعدت المئة كتاب، منها: The Wolves of Willoughby Chase، ومايزيد على 12 مجموعة من القصص والمسرحيات والأشعار والعديد من الروايات.
• كتابها الذي بين أيدينا يُعد من أهم المراجع في هذا المجال.
• الجوائز: حائزة على جائزة لويس كارول، وحصلت على جائزة الجارديان (1969) وجائزة إدغار آلان بو (1972)، كما حصلت على وسام الإمبراطورية البريطانية لخدماتها في مجال أدب الأطفال.
الترجمة: هذا الإصدار قام بترجمته: يعقوب الشاروني، سالي رؤوف راجي.
تعريف بالإصدار: حقوق الترجمة والنشر بالعربية محفوظة للمركز القومي للترجمة تحت إشراف: جابر عصفور، العدد: 1982، الطبعة الأولى 2012.
- الكتاب يقع في 222 صفحة.
مقدّمة:
• ملخّص كتاب " مهارات الكتابة للأطفال "، لمؤلّفته/ جوان آيكن.
• هل ترغب في أن تكتب عن الأطفال أو للأطفال؟ لماذا يكتب الناس للأطفال؟ وماذا يجب على كاتب الأطفال أن يكتب – أو لا يكتب؟
• تدور أفكار الكتاب حول فكرة الكتابة للأطفال، والملاحظات العلمية والعملية حول هذا النوع من الكتابة، كما تذكر المؤلفة أنواع المؤلفات الموجهة للأطفال وتقسيم الفئات العمرية المختلفة، وروتين الكتابة وكيفية بناء الشخصية والحبكة والحوار وغير ذلك من تفاصيل مهمة لكل راغب في الولوج إلى عالم الكتابة للطفل.
أفكار وعناوين الكتاب:
ينقسم الكتاب إلى تسعة فصول، أو تسعة عناوين رئيسة، وهي:
• الفصل الأول: هل ترغب في أن تكتب عن الأطفال أو للأطفال؟
- مهم أن يعرف الكتاب هل سيكون الكتاب الذي سيكتبه للأطفال أم عن الأطفال، لأن الأمرين ليسا مترادفين.
- في القرن التاسع عشر كان إنتاج الكتب الموجهة للأطفال صناعة مزدهرة في العالم الذي يتحدث الإنجليزية.
- مثال ذلك: كتب "حفلة الفراشة" 1807م، و"مكتبة الجنيّة" تأليف جزرج كروكشانك، وترجمات حكايات الأخوين جريم 1820م، وكتاب "صلاة جيسيكا الأولى" لسارة سميث 1866موروايات شارلوت م. يونج للفتيان، وغيرهم، ثم ظهر في نهاية القرن مارك توين، ولورانس هوسمان وإيدث نسبيت وغيرهم من الكتاب.
- استقر أدب الطفل، وقام البعض بإحياء إعادة صياغة الحكايات الشعبية والأساطير، وقدم البعض القصص الأخلاقية، ثم ظهرت في أواخر القرن التاسع عشر ظاهرة القصص الموجهة في ظاهرها للأطفال لكنها موجهة في الحقيقة لتسلية الكبار مثل قصة "أطفال هيلين الرضع" للأمريكي جون هابيرتون 1876م.
- في عام 1884م ظهر العمل العبقري "هكلبري فين" لمارك توين هو موجه للكبار من وجهة نظر فتى غير متعلم.
- تسرد لنا جوان آيكن تفصيل تاريخي لتطور أدب الأطفال، وذكرت بعض الكتابات التي ظهر فيها التصنع الذي ظهر في بعض الكتب نتيجة الجمع بين نص موجه للأطفال ولغة موجهة للكبار، ثم ذكرت شيوع الكتابة من خلال وجهة نظر الأطفال في سوق الكتابة للكبار، وغيرها من الكتب التي تميل إلى التنقل بين نوع من القراء وآخر، مثل كتاب "الحارس في حقل الشوفان" لسالينجر، "ولابد من وجود مهر" لجيم كريكود.
- وجود طفل في عمل روائي كبطل أساسي أو راو لا يعني بالضرورة ضمانًا أن العمل موجه في حقيقة الأمر ليقرأه الأطفال، ولذلك فقبل أن تبدأ في الكتابة يجب أن تحدد إن كنت ستكتب للأطفال أو عن الأطفال.
- تذكر الكاتبة هنا أهم الفروق بين قراءة الكبار وقراءة الأطفال، وهو ما ينبغي ملاحظته لمن يريد الكتابة للأطفال، فمثلا قراءة الكبار تنقسم إلى قراءة جادة وقراءة خفيفة، بينما الأطفال لديهم الكثير من الطاقة ويقرءون ليتعلموا فهم يوسعون أذهانهم ويكتيبون المزيد من المفردات اللغوية طوال الوقت.
• الفصل الثاني: تحذير: الكتابة للأطفال قد لا تكون بنفس السهولة التي تتخيلها:
- بشكل مثالي فإن كتابة كتب للأطفال لابد أن تكون موهبة، فلا يجب عليك أن تدخل هذا المجال إلا إذا كانت لديك رغبة قوية في أن تحكي هذا النوع من القصص الذي تعتقد أن الأطفال سيستمتعون بقراءته، وأن هناك قصة معينة تطلب بإلحاح الخروج من ذهنك.
- ترى الكاتبة أن كُتاب الأطفال لابد أن يكرسوا أنفسهم ليحققوا شعار: الممتاز فقط هو المناسب لنقدمه للأطفال، فالطفولة برمتها قصيرة وتقصر كل عام عن الذي قبله.
- كتّاب الأطفال يحتاجون إلى توسعة آفاق أذهانهم وقدراتهم، فكتاب الأطفال الجيد لا ينبغي أن يخدم غرضًا، أو يقدم دعاية أو يخفي رسالة تسويق، ولا يجب أن يتم بعجلة أو عدم اهتمام أو مسطحًا بلا معنى.
- من واجب الكاتب أن يبين للأطفال أن العالم ليس مكانًا بسيطًا بل هو مكان غني بلا حدود، غريب وغامض، رائع وجميل.
• الفصل الثالث: الفئات العمرية المختلفة:
- إن الأطفال مثل الكبار؛ يختلفون في أذواقهم وعاداتهم القرائية، وهناك ضرورة وجود نوع من التقسيم والتصنيف، فمثلًا هناك فئة السن الصغيرة وتشمل الأطفال الصغار الذين لا يزالون غير قادرين على القراءة بأنفسهم أ, تعلموا القراءة حديثًا وهم الفئة العمرية من ثلاث إلى ثماني سنوات.
- وهناك فئة السن المتوسطة، الأكثر إثارة للاهتمام، وتمتد من الأطفال الذين بدءوا يقرءون لأنفسهم بهدف المتعة، إلى العمر الذي لا يرغبون فيه أن تكون هناك رسوم في كتبهم، ويبدأوا في استعارة كتب البالغين.
- أما فئة السن الكبيرة فهي التي عليها استيعاب كمية كبيرة من القراءات الإجبارية لاتمام دراستهم، وتتلاشى تدريجيًا القراءة من أجل المتعة، وتستمر الفتيات في الاستمتاع بقصص الخيال والرومانسية، بينما يفضل غالبية الصبيةالقراءات غير الروائية، أو الروايات الجاسوسية وعالم الإثارة.
- كتب صغار الأطفال: الأطفال الصغار جدًا لا حاجة لهم في نص، ويسعدون بالتحديق في الصور، ويمكن أن تحكي الصور حكاية، مثل كتاب "نزهة روزي" لبات هتشينز.
- الكتب التي تعتمد أساسًا على الرسوم موجودة في العالم منذ مدة طويلة بصدور كتاب "العالم المرئي من خلال الصور" لكومينوس 1659م، وغيرها من الكتب التي تعتمد على الرسام بشكل أساسي.
- أقل الكتب احتواءً على نص هي كتب الألف باء، والتي تصدر بكل أشكال الصور الممكنة.
- يضع الكاتب المهتم بكتب الأطفال الصغار جدًا كيفية التعبير عن النص بالرسوم في مقدمة ما يفكر فيه، فعليه اختيار موضوع يمكن رسمه بشكل جميل وسهل.
- العناصر البصرية والمادة المكتوبة في حكاية الطفل الصغير لهما أهمية متساوية، ولابد أن تكمل إحداهما الأخرى وتعززها، وغالبا يكون النص والرسم لنفس المبدع.
- قبل الكتابة لصغار الأطفال يجب أن تأخذ وقتك في مراقبة الأطفال الصغار، واكتشف ما الذي يثير اهتمامهم، وانتبه للأشياء الأساسية التي تهم الأطفال الصغار وتشغل بالهم لكي تبني عليها قصصك.
- الإيقاع في قصص الأطفال في غاية الأهمية، لأن عددًا كبيرًا من تلك القصص سيُقرأ بصوت عال مرارًا وتكرارًا.
- إن روايات العمر المتوسط موجهة تقريبًا إلى من هم بين تسعة إلى أربعة عشر عامًا، وهذه الفئة تحتوي على أعمال أدب الأطفال العظيمة: مولزورث، ألكوت، مارك توين، والتر دي لاما، آلان جارنر.. على سبيل المثال لا الحصر.
- للدخول في منطقة مجهود إبداعي ينبغي عليك إتقان القدرات والمتطلبات الأساسية، والتعرف على أساتذة هذا المجال، وتكون لديك معرفة جيدة بكتب الأطفال العظيمة التي كُتبت في المائة سنة الماضية.
• الفصل الرابع: الروايات للأطفال في العمر المتوسط:
- إن نطاق الموضوعات لروايات الأطفال في العمر المتوسط من تسعة إلى أربعة عشر عامًا واسع للغاية: قصص منزلية، حكايات مدرسة، مغامرات، قصص عن البحار، خيال علمي، قصص خيالية، وغيرها.
- هناك القليل جدًأ من الأعمال الجيدة تم إنتاجها بسرعة، ويرتبط ذلك غالبًا بالعباقرة ومن كان لديهم الكثير من الخبرات السابقة، فالرواية التي يبلغ عدد كلماتها في المتوسط ما بين (40.000) إلى (60.000) كلمة – تأخذ تقريبًا ما بين ستة إلى تسعة أشهر لكتابتها.
- روتين أو نظام الكتابة: الانتظام ضرورة أساسية للكتابة الجيدة، خاصة الكتابة الجيدة للأطفال، فكتاب الأطفال يحتاج إلى أسلوب قوي متماسك يتحقق بكتابة منضبطة منتظمة.
- الصوت: لكل كتاب صوته الخاص به، وهذا ليس نوعًا من الأسلوب، وإنما صوت كل كتاب شيء فريد من نوعه، فهو الصوت الذي ستُروى به القصة، والصوت له علاقة قوية بقارئك الخيالي، فلكل كاتب قارئ مثالي يفكر فيه، وقد يختلف من كتاب إلى آخر، فالقارئ الخيالي يساعد الكاتب أن يُحافظ على صوت واحد مما يُعطي العمل وحدة واتساقًا.
- شخصيتك المحورية: يمكن أن تكون الشخصية الأساسية طفلًا أو شخصًا بالغًا، رجلًا أو امرأة.
- حكي القصة أم الوصف: كتابة الرواية لابد أن تكون مزيجًا من دافعين، الدافع لحكي قصة، والرغبة البسيطة في الوصف، فمن المهم أن تتعلم "فن رواية القصة" لكتابة رواية للأطفال. إذا كنت تستمتع بالوصف فأنت كاتب مقال، وإذا كنت تستمتع بالجمل المتناغمة فأنت شاعر، أما إذا كان ما يثيرك هو المواقف وسلوك الناس وانفعالاتهم فأنت "راوي قصة".
- جمع مادة قصتك، والشروع في الكتابة: اجمع كل مادتك، واحتفظ بملف كبير ومفكرة للملاحظات، ضع في الملف أي معلومات مرتبطة بخلفية الكتاب والأفكار السريعة والصور التي تذكرك بشخصياتك، أما في المفكرة المصاحبة لك دائمًا فسجل فيها كل الأفكار التي لها علاقة بقصتك. وضع في الملف ورقة منفصلة لكل شخصية في الرواية واكتب فيها كل ما يخص الشخصية ليكون لك تصور كامل عنها وإن لم تستخدم كل هذه المعلومات، وعند جمع ما يكفي من مواد ابدأ في عمل مخطط لقصتك، وهو أصعب مهمة على الإطلاق. وللإسراع من العملية الإبداعية حدد أفضل فترات اليوم بالنسبة لك، وحدد النشاط الذي يُساعدك على التفكير، ولا تحاول أن تدفع الحبكة ل��ُسرع في المجئ.
• الفصل الخامس: الحبكات للفئات العمرية الصغيرة إلى المتوسطة:
- القصة هي نوع من القدرة على الإقناع، والفرق بين الحياة والقصة أن الحياة مسطحة وتسير بشكل متتابع، بينما القصة لها شكل معين لا يقبل التغيير والحذف منها يجعل البناء يتهاوى كليًا، وهي لها إطار وذروة.
- يسعد الصغار بحبكات الحكايات التقليدية، ويسعدون أكثر إذا كانت القصة تنتهي ثم تبدأ من جديد.
- كيف تعثر على أفكار لقصتك؟ هذا السؤال متعلق بالحبكات، كما يتعلق بالمنهج، فالكاتب الممارس للكتابة لابد أن يكون دائم اليقظة لكل ما يحدث حوله، وللأحاديث التي يسمعها بالصدفة، وموضوعات الصحف، والإعلانات الصغيرة، وإعلانات الشوارع، والأحداث المزعجة التي تصيب الأصدقاء والمعارف، والأشياء المألوفة التي لم يسبق أن فكرت فيها، وغيرها من الأفكار، فكل ما يحيط بنا يتكوّن من مواد أساسية لحبكات روائية تكتشفها عندما تكتسب عادة ملاحظتها وإدراك وجودها.
- الموضوعات: في مجملها تكون أساسية وبسيطة، فهناك الكثير من المواقف التي تولد احتمالات روائية بطريقة آلية. في أثناء اختيار موضوعات قصص الأطفال يكون من المفيد إلقاء نظرة أخرى على الحبكات الأساسية للأساطير والحكايات الشعبية. وإذا بدأت روايتك من ذروة موقف سيئ للغاية فسوف يعطيها هذا انطلاقة ممتازة، أو على العكس، يمكنك أن تبدأ القصة من موقف سعيد شاعري ثم إلقاء الأبطال خارج هذا الجو إلى الواقع الكالح. من الموضوعات المثيرة لإعجاب الأطفال بشدة، توبة شخصية سيئة، مثل قصة "الحديقة السرية".
- بناء تشويق القارئ: لا يتحمل الأطفال الشعور بالملل، وللمحافظة على اهتمامه فعليك أن تُبقي الحدث متحركًا باستمرار، فتثير الكثير من الاهتمام بالشخصية الأساسية، أو تقديم بعض التحذيرات، ولا تغفل القيمة الثمينة لعنصر الغموض، وليكن في ذهنك صورة كاملة لمكان الحدث.
- البداية: لا تكن متسرعًا أكثر من اللازم في بداية كتاب للأطفال، لكن عليك أن تستحوذ على القارئ إذا أمكنك من أول فقرة، وإذا كان في إمكانك أن تُرعب قارئًا ببدايتك فقم بذلك.
- الحفاظ على التشويق: قد تصل قصتك إلى وقفة "قفلة الكاتب"، عندها كل ما عليك فعله أن تنتظر، وألق نظرة على القصة بين وقت وآخر، وعندما يتم فك "قفلتك" انطلق مرة أخرى. وللإسراع بوتيرة الأحداث يمكنك استخدام عنصر الزمن، أو عن طريق تزامن الحدث والحوار ليقوم خيال القارئ بنصف المهمة نيابة عنك.
- الخاتمة: إذا كانت البدايات مهمة، فالخواتيم في غاية الأهمية، ومن الجيد استحضار صورة محددة للخاتمة قبل أن تبدأ أصلًا في الكتابة. الأطفال يشعرون بالحرمان أو الرعب من فكرة أ، قصتهم المفضلة ستتوقف، فالقصة بالنسبة لهم كالصديق، كائن حي. وفي ضوء هذا ينبغي أن تأتي الخاتمة قوية مقنعة بما فيها من عنصر المفاجأة. ويفضل أن تكون النهاية سعيدة، فالأطفال حتى سن الثالثة عشرة أو الرابعة عشرة ليسوا على استعداد للنهايات المأساوية الحزينة.
• الفصل السادس: الشخصية:
- يعاني أغلب المبتدئين من نوع من "القفلة العقلية" عند تعاملهم لأول مرة مع مشكلة بناء الشخصية، خاصة الشخصية الأساسية، أما الشخصيات الثانوية فهي أسهل في البناء.
- كيفية بناء الشخصيات: تُبنى الحبكة من أفعال الشخصيات، أو تُبنى كل من الحبكة والشخصيات معًا.
- لإيجاد الدوافع الأساسية في حبكة ما، من المفيد استخدام الخطايا المميتة السبع: الكبرياء، الطمع، الشهوة، الغضب، الشره، الحسد، الكسل. وبمجرد تحديد الدوافع الأساسية للشخصيات ستبدأ الخواص الثانوية في الإعلان عن نفسها. وعليك التفكير بعمق في الشخصيات، ملابسهم، طعامهم، أحلامهم، خواطرهم، عاداتهم اليومية، وغير ذلك، كلها ينبغي أن تكون مألوفة لديك وإن لم تقدم كل هذه المعلومات إلى القارئ. الشخصيات البغيضة أسهل في رسمها من الشخصيات الجذابة. ولابد أن يشعر القارئ ببعض المشاعر تجاه شخصياتك كي يهتم بهم ويرغب في الاستمرار في القراءة حولهم.
- إثراء الشخصيات: لا تقدم أبدًا وصفًا كاملًا لشخصية وإنما اختر صفة واحدة وطوّرها.
- رسم الشخصيات: يمكن رسم الشخصيات بثلاث طرق: الوصف المباشر، أو عرض طبيعة الشخصية وعاداتها من خلال الحوار، أو من خلال موقف.
- الشخصيات الشريرة: قد يكون الأشرار أكثر أهمية من الأبطال، لكنها لن تكون مهمة إلا إذا شكّلت تهديدًا حقيقيًا، وكان لها القدرة على أن ترعب القارئ، وذلك بالظهور مبكرًا في الكتاب، وإظهار قوتها من خلال ممارستها على شخصية ثانوية. الأطفال يحبون أن نثير رعبهم.
- الحوار واللهجة: الحوار لابد أن يكون واقعيًا، شخصيًا، يحمل طابع المتحدّث، وفي وقتنا الحالي لابد من استخدام اللهجات بحذر شديد جدًا في الرواية. اللغة في كتب الأطفال مهمة جدًا ولابد أن تكون متأكدًا تمامًا من معانيك وما تقصده.
- التفاصيل: هي في غاية الأهمية في قصص الأطفال، فالتفاصيل هي الأشياء التي يتذكرها المرء في المقام الأول من كتب كثيرة.
• الفصل السابع: الكتابة للتليفزيون:
- الكتابة للتليفزيون مختلفة تمامًا عن كتابة القصة، بينهما قليل من القواعد المشتركة، ولكي تتعلم الكتابة للتليفزيون عليك أن تشاهده يومًا بعد يوم ولو لم تحب المعروض.
- مسرحيات الأطفال: إن كتابة مسرحية للمسرح مختلفة تمامًا عن كتابة قصة، فأنت تكون مجبرًا على توصيل كل أحداث القصة من خلال الحوار، ولكي تقوم بكتابة المسرحيات عليك أن تحضر الكثير من العروض المسرحية للأطفال، وأن تقوم بدراسة المسرحيات والجمهور قبل البدء في الكتابة.
- الكتب المصورة: إذا لم تكن رسامًا صاحب خبرة، فلا تحاول.
- الشعر: هناك الكثير من الشعر المنشور للأطفال، والكثير منه سيئ للغاية، وهناك بالطبع استثناءات، فإذا كتبت شعرًا موجهًأ للأطفال فلا تجعله متحذلقًا أبدًا أو غريب التصورات.
- روايات المراهقين: في عام 1951م نشر جيه. دي. سالينجر روايته "الحارس في حقل الشوفان"، والتي تقدم صورة مؤثرة لفتى أمريكي في السادسة عشرة من عمره يواجه مشاكل مع المدرسة ووالديه، وظهرت روايات أخرى وأصبح المراهقون موضعًا للإهتمام ومهمين تجاريًا، وأصبحت مشاكل المراهقين صالحة للنشر، فروايات المراهقين تناقش مشاكلهم المعقدة جدًا. المراهقون جمهور رائع إذا كنت مؤهلًا للكتابة لهم، فهم غير مهتمين بالحبكات وإنما بالمشاعر، ورواية المراهقين هي رواية الشخصية مما يجعلها أقرب لرواية الكبار منها إلى روايات الفئة العمرية المتوسطة.
• الفصل الثامن: الأسطورة والخيال:
- الأسطورة خبرة عالمية بينما الخيال خبرة شخصية، والقصص الخيالية توجه الطفل إلى اكتشاف هويته ودوافعه.
- الأطفال لا يزالون في حاجة إلى الأساطير، والأسطورة أو قصص الجنيات الخيالية تفسر أو تحل التناقضات التي يراها الطفل حوله، وتعطيه ثقة في قدرته على التعامل مع الواقع، فللخيال وظيفة أساسية عند الإنسان، بينما الحياة العصرية تعطي الخيال الآن القليل مما يغذيه.
- الخيال في الأدب ينقسم إلى خمسة أشكال: أولًا: الخيال المبني على أسطورة أو خرافة تقليدية، ثانيًا: القصص القصيرة والمبنية على الحكايات الشعبية التقليدية أكثر منها على الأساطير الكبرى المتعلقة بالآلهة والشياطين والأبطال، ثالثًا: نوع يقوم الكاتب بابتكاره على نحو كامل، رابعًا: "شبه الخيال" وهو بعيد عن السحر والخوارق، لكن الحكاية تدور في مكان بعيد عن الواقع الحقيقي، ووراء حدود الخيال يوجد مجال الخيال العلمي.
- قصص الأشباح: وهي النوع الخامس من الخيال، والمهارة في هذا النوع أن تبدأ من النهاية بموقف مرعب، ثم تتراجع عائدًأ بالأحداث إلى الوراء، مقدمًا سلسلة من الأحداث التي أدت إلى الذروة.
- الفكاهة: من بين الكتب الروائية يفضل الأطفال الكتب بالترتيب التالي: الفكاهة، قصص الأشباح، قصص الخيال العلمي، الخيال، القصص المدرسية، المغامرات، الغموض، قصص الحيوانات، الكارتون، قصص عن الحرب، الرومانسية، الشعر، الكلاسيكيات التاريخية. وبشكل عام فإن القصص الفكاهية الجيدة لا يتم إنتاجها كثيرًا.
- الروايات التاريخية: وتأتي في مؤخرة قائمة الأدب الروائي الذي يفضله الأطفال، فإذا كنت ستكتب رواية تاريخية فيجب أن تكون أبحاثك دقيقة جدًا.
• الفصل التاسع: بعض الملاحظات العملية:
- من الناحية المادية لا يمكن القول إن الكتابة للصغار عمل مربح للغاية.
- هناك ميزة في أن يكون لديك وكيلًا، فهم يعملون على تحسين شروط الناشرين ويراجعون الاتفاقيات ويقدمون الاقتراحات.
- من مكاسب كاتب الأطفال أن قرّاءه سيكتبون له، وخطابات الأطفال تكون مصدر بهجة حقيقية.
وختامًا:
• الرسالة الأخلاقية، توجد أو لا توجد؟ تقول "جوان آيكن": أنا شخصيًا أعتقد أنه يجب تجنب الرسالة الأخلاقية الصريحة مثل تجنب الطاعون، سواء كنت تخاطب صغار الأطفال أو من هم في الثانية عشرة من عمرهم أو المراهقين.
• القصة هي نقد للحياة، فكتابك يعكس موقفك تجاه المشاكل التي تصفها فيه، ولابد في كتاب موجه للأطفال من عقاب الرذيلة، ومكافأة الفضيلة أو على الأقل انتصارها.
• تجنّب اللامبالاة والاكتئاب واليأس، وتجنب العنف في وقتنا المعاصر كي لا يتم تقليده.
• وصية أخيرة: لا تضع في كتابك أي شيء يصيبك بالملل، فعليك أن تحب ما تكتب، والكتابة الجيدة حقًا للأطفال لابد أن تأتي متدفقة بقوة شلالات نياجرا، ولابد أن تكون مركزة وفي شكل مناسب لقدرات الأطفال.
• الاختبار النهائي: اختبر عملك بقراءته بصوت عال لمجموعة من الأطفال يلتفون حولك واكتشف ما الذي يصيبهم بالملل وما الذي يجذبهم، ولاحظ اختيار الأطفال للكتب في مكتبة عامة، أو تحدث إلى مجموعة من الأطفال من الفئة العمرية التي تثير اهتمامك واكتشف الكتب التي يحبونها.
December 22, 2016
A quick, fantastic, sobering read, which you may yet finish in time before attempting to compose a book for children this NaNoWriMo.
The proper "way", according to Aiken (whose stories haunted me, in the best way possible, even when I was an adult - I finally bought a copy of the book my library had and read it all aloud to my husband), seems to be: well, with responsibility for your reader and no hope of income - or not at all. Consider her words:
The proper "way", according to Aiken (whose stories haunted me, in the best way possible, even when I was an adult - I finally bought a copy of the book my library had and read it all aloud to my husband), seems to be: well, with responsibility for your reader and no hope of income - or not at all. Consider her words:
You should not... think that a formula - like children finding treasure - or a message, however worthy - like a bear learning to make friends with other bears - is quite sufficient for the purpose, perfectly okay, and sure to find a publisher. Maybe it will. But it will not be literature. And the children who read it will be defrauded, as if they were being fed on skim milk.Aiken does a great job - and I'm saying this with gratitude - of explaining how and why not to write for children, or maybe even why not to write fiction at all:
If you don't really enjoy writing, and are just doing it for the extra income you hope it will bring, now is the time to abandon the whole project and turn to some other source of revenue.If you are capable of facing your writing abilities and motivations critically, or have a gut feeling that The Artist's Way was a huge fat lie, or really want to learn how to write for children, this is a book for you. For if you dare to read on, Aiken explains many mechanisms, explains what works and what doesn't, explains the whys behind the dos and don'ts, and shares very practical, actionable advice. Also, it seems like she had a ball writing this book, and I loved every moment of having my dreams shattered by her.
...
If you enjoy describing, you are an essayist; if the well-turned phrase gives you pleasure, you may be a poet; but if what interests you is situations, and the actions and behaviour of people in those situations, then you are a story-teller.
February 14, 2017
مهارات الكتابة للأطفال
جوان آيكن
............................
لم أتوقع أن أقرأ كتابا رائعا عن أدب الأطفال وكيفية الكتابة للأطفال. فغالبا ما تكون الكتب التي تحكي وتشرح ك��فية الكتابة قليلة القيمة، أو معدومة القيمة تماما، لكن هذا الكتاب يعتبر فريد فعلا في بابه.
الكتاب مكون من تسع فصول، الأول يطلب منك أن تحدد أولا، هل تريد الكتابة للأطفال أم عن الأطفال؟ وهناك فارق كبير يشرحه هذا الفصل. وفيه يشرح أن الكبار والصغار يقرءون بطرق مختلفة.
في الفصل الثاني يؤكد أن الكتابة للأطفال ليست سهلة كما يعتقد الكثيرين، ف ((القارئ الصغير قد يواجه كتابك، بالفعل، كأول تجربة قراءة حقيقية له، ولا بد لكاتب أن يضع هذا في الاعتبار كاحتمال وارد.)) وفي هذا الفصل أيضا تقدم الكاتبة نصائح للموضوعات التي يكتبها الكاتب للأطفال.
في الفصل الثالث تحدثت الكاتبة عن الفئات العمرية المختلفة والفارق في المادة المقدمة لكل فئة، فهناك الأطفال الصغار، والمتوسطي العمر وكبار السن، ولكل منهم مادة مختلفة يمكن تقديمها لهم.
((إذا كانت هناك حاجة لإدخال معلومات، فلا بد من إدخالها عن طريق حوار أو مقاطع صغيرة سهلة الفهم ومختصرة، تأتي وسط الأحداث.))
في الفصل الرابع قدمت الكاتبة نصائح عديدة حول تقنيات الكتابة للأطفال، منها وجود روتين أو وقت ثابت وطقوس ثابتة للكتابة، واستخدام قارئ خيالي للحفاظ علي ثبات ووحدة القصة، واستخدام الشخصيات المحورية والغير محورية وكيفية تنمية دور الشخصيات، وكيفية جمع مادة القصة.
((القارئ الخيالي يساعد الكاتب علي أن يحافظ علي صوت واحد، فكل جملة تكون موجهة لأذن هذا الشخص بالتحديد، وهذا يعطي العمل وحدة واتساقا.))
في الفصل الخامس قدمت الكاتبة كيفية عمل الحبكات القصصية، وكيف تبحث عن أفكار لقصص الأطفال، واستدلت بنماذج أدبية كما قدمت نصائح كثيرة في الفصل.
((حبكة قصة صغار الأطفال لا تحتاج أن تكون كثيرة التفاصيل. قد تكون مطلبا نسعي وراءه حتي النهاية، أو مهمة يتم إنجازها، أو خطرا نتغلب عليه.))
((اترك مجموعة من الشخصيات في مأزق صعب، وانتقل للحديث عن مجموعة أخرى لكي أزيد من التوتر.))
الفصل السادس ركزت في الحديث عن الشخصية وكيفية بناءها وكيفية التدرج في رسم ملامحها وإثراءها بالتفاصيل.
((من الأفضل كثيرا أن تبدأ بشخصية فيها مركزية بها عيب، ثم تتعلم علي مراحل بعض أشياء قليلة، وتنمو خال القصة.))
((لا تقدم أبدا وصفا كاملا لشخصية، اختر صفة واحدة وطورها.))
((كثيرا ما تخطف شخصية ثانوية الأضواء من البطل، وفي بعض الأحيان يمكن لحيوان أن يفعل ذلك.))
((لا تتجاهل أن يكون لديك كثير من الشخصيات المختلطة: حمقاء لكن محبوبة، حادة الطباع لكن يمكن الاعتماد عليها، محبوب لكن خبيث، مسل لكنه مأساوي.))
في الفصل السابع تحدثت عن الكتابة للتليفزيون والمسرح الخاص بالأطفال والكتب المصورة والشعر الخاص بالأطفال، تحدثت الكاتبة عن المقابل المادي وضرورة ترك التفكير فيه حينما نفكر في الكتابة للأطفال.
في الفصل الثامن تحدثت عن بعض أنواع القصص مثل قصص الأساطير والأشباح والخيال، وأكدت أن الفلكلور الشعبي لكثير من الحضارات القديمة يتوافر فيه مادة غنية بالخيال الخصب.
في الفصل التاسع قدمت الكثير من الملاحظات الأخلاقية لكاتب الأطفال، مؤكدة علي ضرورة وجود التزام أخلاقي بمادة مناسبة للأطفال.
((كتاب الأطفال لا يجب أن يكون أي شيء يخدم غرضا، أو يقدم دعاية لشيء ما، أو يخفي رسالة لتسويق شيء.))
كتاب أكثر من رائع ومفيد جدا لمن يفكر في الكتابة للأطفال.
جوان آيكن
............................
لم أتوقع أن أقرأ كتابا رائعا عن أدب الأطفال وكيفية الكتابة للأطفال. فغالبا ما تكون الكتب التي تحكي وتشرح ك��فية الكتابة قليلة القيمة، أو معدومة القيمة تماما، لكن هذا الكتاب يعتبر فريد فعلا في بابه.
الكتاب مكون من تسع فصول، الأول يطلب منك أن تحدد أولا، هل تريد الكتابة للأطفال أم عن الأطفال؟ وهناك فارق كبير يشرحه هذا الفصل. وفيه يشرح أن الكبار والصغار يقرءون بطرق مختلفة.
في الفصل الثاني يؤكد أن الكتابة للأطفال ليست سهلة كما يعتقد الكثيرين، ف ((القارئ الصغير قد يواجه كتابك، بالفعل، كأول تجربة قراءة حقيقية له، ولا بد لكاتب أن يضع هذا في الاعتبار كاحتمال وارد.)) وفي هذا الفصل أيضا تقدم الكاتبة نصائح للموضوعات التي يكتبها الكاتب للأطفال.
في الفصل الثالث تحدثت الكاتبة عن الفئات العمرية المختلفة والفارق في المادة المقدمة لكل فئة، فهناك الأطفال الصغار، والمتوسطي العمر وكبار السن، ولكل منهم مادة مختلفة يمكن تقديمها لهم.
((إذا كانت هناك حاجة لإدخال معلومات، فلا بد من إدخالها عن طريق حوار أو مقاطع صغيرة سهلة الفهم ومختصرة، تأتي وسط الأحداث.))
في الفصل الرابع قدمت الكاتبة نصائح عديدة حول تقنيات الكتابة للأطفال، منها وجود روتين أو وقت ثابت وطقوس ثابتة للكتابة، واستخدام قارئ خيالي للحفاظ علي ثبات ووحدة القصة، واستخدام الشخصيات المحورية والغير محورية وكيفية تنمية دور الشخصيات، وكيفية جمع مادة القصة.
((القارئ الخيالي يساعد الكاتب علي أن يحافظ علي صوت واحد، فكل جملة تكون موجهة لأذن هذا الشخص بالتحديد، وهذا يعطي العمل وحدة واتساقا.))
في الفصل الخامس قدمت الكاتبة كيفية عمل الحبكات القصصية، وكيف تبحث عن أفكار لقصص الأطفال، واستدلت بنماذج أدبية كما قدمت نصائح كثيرة في الفصل.
((حبكة قصة صغار الأطفال لا تحتاج أن تكون كثيرة التفاصيل. قد تكون مطلبا نسعي وراءه حتي النهاية، أو مهمة يتم إنجازها، أو خطرا نتغلب عليه.))
((اترك مجموعة من الشخصيات في مأزق صعب، وانتقل للحديث عن مجموعة أخرى لكي أزيد من التوتر.))
الفصل السادس ركزت في الحديث عن الشخصية وكيفية بناءها وكيفية التدرج في رسم ملامحها وإثراءها بالتفاصيل.
((من الأفضل كثيرا أن تبدأ بشخصية فيها مركزية بها عيب، ثم تتعلم علي مراحل بعض أشياء قليلة، وتنمو خال القصة.))
((لا تقدم أبدا وصفا كاملا لشخصية، اختر صفة واحدة وطورها.))
((كثيرا ما تخطف شخصية ثانوية الأضواء من البطل، وفي بعض الأحيان يمكن لحيوان أن يفعل ذلك.))
((لا تتجاهل أن يكون لديك كثير من الشخصيات المختلطة: حمقاء لكن محبوبة، حادة الطباع لكن يمكن الاعتماد عليها، محبوب لكن خبيث، مسل لكنه مأساوي.))
في الفصل السابع تحدثت عن الكتابة للتليفزيون والمسرح الخاص بالأطفال والكتب المصورة والشعر الخاص بالأطفال، تحدثت الكاتبة عن المقابل المادي وضرورة ترك التفكير فيه حينما نفكر في الكتابة للأطفال.
في الفصل الثامن تحدثت عن بعض أنواع القصص مثل قصص الأساطير والأشباح والخيال، وأكدت أن الفلكلور الشعبي لكثير من الحضارات القديمة يتوافر فيه مادة غنية بالخيال الخصب.
في الفصل التاسع قدمت الكثير من الملاحظات الأخلاقية لكاتب الأطفال، مؤكدة علي ضرورة وجود التزام أخلاقي بمادة مناسبة للأطفال.
((كتاب الأطفال لا يجب أن يكون أي شيء يخدم غرضا، أو يقدم دعاية لشيء ما، أو يخفي رسالة لتسويق شيء.))
كتاب أكثر من رائع ومفيد جدا لمن يفكر في الكتابة للأطفال.
February 4, 2018
Light on practical information but beautifully written, witty and 100% truthful about the realities and responsibilities of writing for children. Well worth a read but not really a how-to guide.
August 20, 2015
التعليم في الصغر كالنقش على الحجر
والنقش على الحجر ،، لا يشابه الفنون التقليدية
يحتاج الي الصبر والدأب والحرص على التفاصيل
ولذلك كتابات الأطفال ،، أدوم عمراً ، أكثر جهداً
التناول
مجموعة من النصائح لكتاب الأطفال ، او المهتمين بكتب الأطفال
مثل
على الكاتب أن يدرك الفارق بين أن يكتب عن الأطفال او يكتب للأطفال فهناك قصص موجهة في ظاهرها للأطفال ، ولكنها موجهة للكبار، ومن تلك الخصائص الواجب ادراكها ، القراء الكبار ، كثيراً ما يبحثون عن ما يلهيهم من روتينهم اليومي ، ويبحثون عن القصص السهلة ، اما النشء على الجانب الاخر ، واقعيون ذو خيال جامح ، فهم سيبحثون عن المشاكل والهوية والأحلام في قراءات خيالية ، ممكن ان يكون أبطالها مجموعة من الجان ، فهم ليسوا تقليدين ومع ذلك يبحثون عن مشاكل شديدة الانسانية ، فهم لا يزالون في مقتبل عمرهم يحاولون تشكيل وعيهم بقراءاتهم
الوصف عنصر ممل للأطفال اذا لم يوصف ، اي ان الوصف قاتل الا في حالة شرح مكان لا يعلمه الطفل مثل غابة هندية ، او ضاحية لندنية . وكذلك التخلص من "القطع المعابر " فهي مملة للأطفال جداً ، فهم عمليون أكثر مما نتخيل . عدم القفز في الزمن بين الماضي والحاضر ، التخلص من الجمل الطويلة ، والا تزيد عن جملتين الي ثلاثة ، ولا تعليقات جانبية ، ولا للرسائل المباشرة بين الكاتب والقارئ
--------
ثم قسمت القراء النشء الى
1. فئة السن الصغيرة ، الذين لا يزالون غير قادرين على القراءة او تعلموها حديثاً ، عمرهم من ثلاث الى ثمان سنوات
2. فئة السن المتوسطة ، بدأوا القراءة بأنفسهم ، لا يرغبون ان تكون هناك رسوم في كتبهم على عكس الفئة الأولى
3. فئة السن الكبيرة ، القراءة من اجل المتعة ، تكون قد تلاشت ، فتبدأ الفتيات بقراءة الخيال والرومانسية بينما يفضل الشباب القراءات غير الروائية ، واذا اهتموا بالرواية فكثيراً ما تكون ، عالم الجاسوسية ومجلات المراهقة
اقتباسات وجمل محورية
1. أكثر الذكريات قوة وتأثيراً ، عادة ما تكون ذكريات الطفولة .. دستوفيسكي
2. الأطفال لا يقرءون من أجل التسلية ، فالقراءة بالنسبة لهم أمر جدي الى أبعد الحدود
3. لكن احترس ! اذا كتبت كتاباً متعمداً أن تبين بعض الأخطاء التي تحتاج الي تصحيح ، فانك ستكتب كتاباً دعائيا . سيصبح الكتاب نوعاً من الصحافة ، ولن يكون فيه ما يصلح غذاء للأطفال.
4. أفضل حالة يعيش فيها الكاتب ، أن يعيش في حالة من الدهشة .. ويليام سانسوم
5. انهم بحاجة الي أن يتلقوا شيئاً يمتد الى ما هو أبعد من الواقع المعتاد
6. ان صغار الأطفال لا يتعرفون على الصدفة أو المصادفة ، فهم يؤمنون بأن العالم يسير وفق قوانين أخلاقية ، لذا فان ما تقدمه من سلسلة أسباب ونتائج لابد أن تكون متسقة وواضحة
7. الايقاع في قصص صغار الأطفال في غاية الأهمية ،لأن عدداً كبيراً من تلك القصص سيقرأ بصوت عال، ليس مرة واحدة بل مئات المرات ، مراراً وتكراراً
8. على أن يعودوا أنفسهم على كتابة ست صفحات على الأقل يومياً . كان شعارها لابد أن تبقى الكتابة متدفقة والا ستنضب ، مثل الأبقار تحتاج الى الحلب
9. وتعيد اكتشاف الصوت الذي كنت تكتب به
10. اذا كنت تستمتع بالوصف فأنت كاتب مقال ، واذا كانت الجمل المتناغمة بطريقة جميلة تعطيك المتعة فقد تكون شاعراً . لكن اذا كانت المواقف ، وما يقوم به الناس وسلوكهم وانفعالاتهم في تلك المواقف هي ما تثيرك ، اذن فأنت راوي قصة
11. الأسطورة خبرة عالمية ، أما الخيال فهو خبرة شخصية
November 6, 2017
This revised and updated version of the 1982 book, is an, at times, anecdotal, highly informed reflection on the writing process for children and teenagers. More for budding writers than teachers (although there is much here to take into your own practice), Aiken offers many practical suggestions in terms of content, style and audience but, for me, so much of her humour comes through here but it her absolute conviction of spending time getting to know children and, more importantly, reading as many quality children's books as possible which won me over. One of my favourite pieces of writing is this: (p17)
Children need to get from stories they read a sense of their own inner existence and the archetypal links that connect them with the unexplored past; of the similarity in patterns between large and small, old and new; they need to receive something that extends beyond ordinary reality'
Children need to get from stories they read a sense of their own inner existence and the archetypal links that connect them with the unexplored past; of the similarity in patterns between large and small, old and new; they need to receive something that extends beyond ordinary reality'
March 7, 2015
Having written six novels for adults, and desiring to write for children for the first time, I picked up this book because I love the author's Wolves of Willoughby Chase. I knew a lot of the things it said already, because I had written adult books, but there were some good gems in here which have helped me as I am now writing my first children's book. She also is extremely well-read, has an array of excellent quotes in the book, and writes very well.
April 12, 2013
I've had this book for many years and just re-read it. It is dated (originally published in 1988, updated in 1999), but I got some good ideas. It is very focused on some practical and (I think) mechanical aspects of writing for children. Doesn't matter. I took away some inspiring ideas.
April 6, 2016
الكتاب جميل أعاد الىّ ذكرياتي مع القراءة أيام الطفولة والمراهقة،
عاودتني تلك الرغبة الملحة كي اتفقد قصصي القديمة-المفقودة منذ زمن-ورقة ورقة والتأكد من أن أوراقها مصقولة لامعة بلا انثناءة واحدة ثم معاودة قراءتها تكرار ومرارا..
عاودتني تلك الرغبة الملحة كي اتفقد قصصي القديمة-المفقودة منذ زمن-ورقة ورقة والتأكد من أن أوراقها مصقولة لامعة بلا انثناءة واحدة ثم معاودة قراءتها تكرار ومرارا..
November 27, 2013
This is terrific, great advice and also a little humor from one of the masters.
Read
February 12, 2019Some time back a writer friend needed to unload a library's-worth of books. I was among those invited to browse his collection and pick up anything that tickled my fancy. Since I've been harboring thoughts/dreams of writing children's books for quite some time, this book was among the volumes that caught my attention. I'm glad to have read it, even if one of the kinds of writing that most interests me—nonfiction for readers beyond picture-book age—isn't really addressed. A good introductory volume for me.
May 29, 2018
كتاب. لاغنى عن قراءته لمن يرغب بكتابة رواية وأي عمل للأطفال.. كتاب مرجعي تحتاج لقراءته أكثر من مرة.
May 15, 2021
Very dated.
September 28, 2022
أجمل الكتب هي تلك التي تعطيك المزيد من العناوين لتقرأها
February 24, 2014
Cranky as only a British children's author can be, and wonderfully quotable, Aiken here is writing for the rank beginner. Still, one suspects that only more advanced writers will have any idea why she's so irascible on the subject of children's literature or perceive how profound her suggestions and generalizations are, whether or not they are about children's books per se. An example: "Children may be fiends in all kinds of ways, but they are not hypocrites." Highly recommended.
January 8, 2017
A lively, down-to-earth, sensible and occasionally acerbic practical guide to how to think about writing for children. Inevitably a bit dated, given how much the world has moved on and society and publishing have all been changed since 1982, but it's a very handy framework to build on, and some things don't really change. In some ways it's very basic, as if for absolute beginners, but given the author's extensive experience in the field, I think most children' authors would find it of interest.
December 9, 2016
An insightful book by one of my favorite children's authors! Aiken has useful information on writing for different age groups, how to establish a writing routine, and imagining your reader. The chapter on voice was especially helpful. It also has a useful section on assembling your story, which I used with my first novel to good effect.
August 23, 2013
A useful and at times funny book about writing for children. Perhaps a little dated for today's more technical society and some of the rules laid down were disputable. Very interesting though if you want to write for children (obviously!)
September 30, 2019
Useful techniques and information on how to get in to writing for children. I wasn't sure how related it is to time, considering it was written in 1982 however I am pleased to give some structure to what I am planning to do in terms of writing for children.
Currently reading
December 28, 2015كتاب جميل وملهم جدا
September 9, 2016
Well worth the read, although JA's perspective is from days of yore, that I wish were still present. Mainly because her use of description in her own novels was so vivid and real and unrushed.
June 30, 2017
It took me awhile to finish this book. The beginning read fast, but toward the end a lot of the advice was archaic and old-fashioned.
September 17, 2024
Such a wealth of knowledge!
Ironically, this book was slow to get into the good stuff, because Aiken spent the first part of the book giving us a good scolding about how NOT to write and all the reasons NOT to become a writer. But I absolutely love her work, and naturally I pushed through. I couldn’t help being reminded of skilled dog trainer Ian Dunbar’s books. An inspiring trainer with great methods, but his books spend a lot of time scolding everyone. There are good reasons for this in both cases, because many people (not necessarily the same people) go into dog training or writing children’s books with some very sketchy misconceptions that lead them to failure, and worse... unhappy dogs! But generally, I reckon if someone is picking up a book to read how to do something, they’re already open to gaining some insight, so they probably don’t need to be told off quite so lengthily.
I’ve underlined lots of the info in Aiken’s book, so I’ll be returning every now and then to get a good dose of instruction and timely reminders.
Ironically, this book was slow to get into the good stuff, because Aiken spent the first part of the book giving us a good scolding about how NOT to write and all the reasons NOT to become a writer. But I absolutely love her work, and naturally I pushed through. I couldn’t help being reminded of skilled dog trainer Ian Dunbar’s books. An inspiring trainer with great methods, but his books spend a lot of time scolding everyone. There are good reasons for this in both cases, because many people (not necessarily the same people) go into dog training or writing children’s books with some very sketchy misconceptions that lead them to failure, and worse... unhappy dogs! But generally, I reckon if someone is picking up a book to read how to do something, they’re already open to gaining some insight, so they probably don’t need to be told off quite so lengthily.
I’ve underlined lots of the info in Aiken’s book, so I’ll be returning every now and then to get a good dose of instruction and timely reminders.
March 2, 2020
في مقدمة الكتاب أعلنت الكاتبة أن العنوان مضلل (العنوان الأصلي للكتاب: طريقة الكتابة للأطفال) حيث أنه لا توجد طريقة واحدة للكتابة للأطفال، بل تتعدد وتختلف حد وجود طريقة لكل كاتب وأيضًا لكل كتاب حتى وإن كان لنفس الكاتب. رأيت انتقاص الكاتبة من نفسها؛ فالكتاب لم يكن فقط لكاتب قصص الأطفال، بل لـ أي كاتب.. سواء للمراهقين أو البالغين، فالكتب غني بالنصائح المثمرة، والقواعد العامة لكل أنواع الكتابة بالأخص القصصية. ليس هذا فحسب بل أرى جديرًا بكل ولي أمر يجهل قواعد اختيار القصص المناسبة لطفله.
سعدت كثيرًا بتناوله الروايات بتصنيفاتها المختلفة: رعب، تاريخي، خيال، خيال علمي، فكاهة.
وهي طوائف وتصنيفات نادرة التطرف في أغلب الكتب الخاصة بالكتابة.
ما أعيبه على الكتاب في ترجمته عدم الاستشهاد ببعض النماذج العربية، فاللغة الإنجليزية لها قواعدها وشكلها المختلف عن اللغة العربية. كما أن خبرة المترجمين حسب سيرتهم الذاتية بآخر الكتاب كانت تعينهم على تعريبه بشكل أمثل. عوض ذلك فهو كتاب رائع. سأعيد قراءته مرارًا وتكرارًا.
سعدت كثيرًا بتناوله الروايات بتصنيفاتها المختلفة: رعب، تاريخي، خيال، خيال علمي، فكاهة.
وهي طوائف وتصنيفات نادرة التطرف في أغلب الكتب الخاصة بالكتابة.
ما أعيبه على الكتاب في ترجمته عدم الاستشهاد ببعض النماذج العربية، فاللغة الإنجليزية لها قواعدها وشكلها المختلف عن اللغة العربية. كما أن خبرة المترجمين حسب سيرتهم الذاتية بآخر الكتاب كانت تعينهم على تعريبه بشكل أمثل. عوض ذلك فهو كتاب رائع. سأعيد قراءته مرارًا وتكرارًا.
October 9, 2017
تاب اكثر من رائع لجوان ايكن الروائية البريطانية المشهورة تلم فيه عن كل ماهو متعلق بأدب الاطفال وكيف تكون كاتبا للاطفال
الكتابة للاطفال حسب جوان تعد من اصعب الكتابات عكس مايعتقده البعض تماما فاما ان تقدم ادبا جيدا مناسبا للمرحلة العمرية للطفل واما ان تنصرف لمهنة او مهمة اخرى اهون من ذلك
تعلمت الكثير من هذا الكتاب بالذات اذ يجمع كل مايريد ان يعرفه كاتب الاطفال المستقبلي واكثر معلومة مهمة هي قضية تقديم المواعظ للاطفال من خلال القصص تعتبره ايكن تحذلق واعتقد ان هذه احسن تسمية له على الاطلاق
الكتابة للاطفال حسب جوان تعد من اصعب الكتابات عكس مايعتقده البعض تماما فاما ان تقدم ادبا جيدا مناسبا للمرحلة العمرية للطفل واما ان تنصرف لمهنة او مهمة اخرى اهون من ذلك
تعلمت الكثير من هذا الكتاب بالذات اذ يجمع كل مايريد ان يعرفه كاتب الاطفال المستقبلي واكثر معلومة مهمة هي قضية تقديم المواعظ للاطفال من خلال القصص تعتبره ايكن تحذلق واعتقد ان هذه احسن تسمية له على الاطلاق
July 23, 2023
First book of this type where I felt the author's advice could really make a difference. Other similar works (or advice pages on the web) seem to offer a slightly mechanical way of working. There was much more feeling in this for how storytelling should work - and that it's written by a really popular children's author gives it... well... authority!
October 14, 2018
A fascinating look at writing stories for chn. Aitken knows her stuff and makes the techniques accessible. A brilliant book.
March 5, 2020
كتاب مهم لأي حد بيكتب للأطفال او ناوي يكتب للأطفال
او اللي بيكتبوا للكبار حتي
او اللي بيكتبوا للكبار حتي
March 31, 2020
بصيرة محترمة وجديرة بالتأمل فيما أثبتته من ملاحظات.
Displaying 1 - 30 of 37 reviews